「如果不努力，你長大怎麼成大器？」一招解放父母對孩子的執念

撰文者：郝旭烈
商周讀書會｜2023.05.17

善用模式一、最好不要忽略複雜的原因

記得有次與幾位好友相約到一位愛好書法的朋友家做客，雖然那位朋友謙稱自己是業餘書法家，但是由於家學淵源，從小到大不管是楷書、草書、隸書、行書、篆體，甚至是宋徽宗的瘦金體，他都能夠揮灑地怡然自得。每逢過年佳節，我們這群好友總能收到他親手揮毫的春聯，感激與感動之情不在話下。

那天到他家做客，正巧看到他在教國小二年級的兒子寫書法，他在客廳旁的書房裡對我們比了個手勢，要我們稍候，並請他老婆先招呼我們，他需要一些時間跟孩子「溝通」一下……

可能是孩子好動，也可能是想玩，或者是鬧脾氣，總之，看得出來孩子不想安安靜靜地待在書桌前臨摹練字。接著，我們就聽到這位老爹沒好氣地對他兒子說：「一天到晚只想著玩，連毛筆字都不能好好靜心下來認真寫，將來長大怎麼能夠成大器、做大事？你給我好好臨摹這一篇，寫完之後我要檢查。」好一番義正詞嚴地「溝通」之後，這位老爸才過來和我們聊天。

有趣的是，這位業餘書法家才剛坐下，其中一位大哥朋友，也是白手起家把公司推向國際上市公司的董事長、堪稱我們好友當中的典範，笑笑地說：「我也不會寫毛筆字耶，真不知道將來長大之後，我要怎麼成大器、做大事？」話一講完，這位書法老爸愣在那邊，臉一陣青一陣白，尷尬地只能陪笑。

對啊！為什麼成大器、做大事，非得會寫毛筆字？其實說來慚愧，我自己也曾走過同樣的路，犯過同樣的毛病。

我女兒從小就讀美國學校，一直以來我心裡總是擔憂她們未來中文程度不好，所以從小學開始就要求除了美國學校的課業之外，我還附加了台灣義務教育的國文作業，外加背誦唐詩三百首以及三字經。

那時候我的想法跟這位書法老爸一樣，心想如果連中文都學不好，將來怎麼立足於社會，如何能夠成大器、做大事。但是認真想想，為什麼成大器、做大事，一定要會背誦唐詩三百首和三字經？

其實，這都是大腦運作在作祟，導致我們很容易把期待的結果，例如：成大器、做大事，歸因於心中一個非常簡單的執念，例如：寫書法和背唐詩。先不管為什麼要成大器或做大事，畢竟光要討論「成大器、做大事」這個定義，就非常模糊且廣泛。而且就算要成大器或做大事，其背後能夠成就的原因，實在是太多、太多了。

就像我曾經聽一位教育家說過，父母家長沒有辦法陪著孩子一輩子，與其強迫孩子培養興趣，倒不如陪著他們尋找興趣。如果找到了興趣，不用別人督促，他們自己也會樂中學習，而且樂在其中。退一步來說，如果找不到，他們也會知道持續尋找興趣本身就是一種樂趣。

一位令人尊敬的企業家好友也曾經說過，我沒有辦法隨時隨地盯著屬下，而一名員工要把事情做好，其背後原因可多著呢，也不是盯著他就可以達到我們預期的目標。所以，與其想方設法地激勵他，或是盯著他，倒不如協助他找到自我激勵的方法。如此一來，就算主管無法時時陪伴在員工身邊，員工也會自己找方法達成工作的目標。聽完之後我在自己的筆記上寫下這幾句話：

對孩子：

我們不是要灌輸興趣，
而是協助他找到興趣。

對團隊：

我們不是要激勵他人，
而是協助他自我激勵。

畢竟，孩子要成大器，團隊要成其事，背後的原因有太多、太多了。

善用模式二、提供大腦期待的簡單結論

記得一開始工作的時候，每當主管叫我匯報工作，我會試圖鉅細靡遺、滴水不漏地報告事情的全貌，一股腦兒通通抖落出來。只要我一這麼做，主管的經典名言就會脫口而出：講重點！講重點！講重點！

實話實說，一開始我心中極度不爽，滿肚子的心裡話：「官大了不起喔，這麼沒有耐性！」後來等年紀漸長、經驗稍多，我才理解「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」的道理：不僅老闆的時間寶貴，公司的時間寶貴，所有團隊到每個人的時間都非常寶貴，所以直接說重點很重要。

後來接受邏輯思考訓練，理解了大腦運作原理之後，我才清楚明白，大腦的底層邏輯是，如果不講重點，囉哩囉嗦講一堆也只會換來三個字：記不住！記不住！記不住！

因為，既然大腦習慣：

簡單甚於複雜；
單一甚於多元。

那麼，我們就盡量要：

避免簡單歸因，盡量廣泛求證；
避免陳述冗長，盡量簡潔總結。

大腦是人類一輩子的朋友，也是永遠跟著我們一起長大的夥伴，理解大腦原理，知道如何順其優勢、規避其弱勢，就是一種知己知彼的邏輯思考。

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